对于刚刚过去的春节，不少孩子的认知还停留在“压岁钱”“年夜饭”等较为浅显的层面上，对其真正意义却知之甚少。春节即农历新年，是中华民族最隆重的传统佳节，不仅集中体现了中华民族的思想信仰、理想愿望、生活娱乐和文化心理，而且还是祈福、饮食和娱乐活动的狂欢式展示。

近年来，商家营造了这样一种氛围，由广告播放量、产品销量来判定一个节日是否值得过，没有收到礼物、气氛不够热闹的节日，好像都相对冷清，导致不少孩子知道感恩节要吃火鸡、万圣节可以得到糖果、圣诞节可以收礼物，而对于中国传统节日却一知半解，认为有些传统节日“不热闹”“不好玩”，甚至觉得“过年不兴奋了”。对此，除了学校和老师要加强对孩子的传统文化教育以外，家长也应该积极行动起来，在日常生活中引导孩子了解、参与并爱上我们自己的传统节日。

以身作则

尊重并热爱传统节日

在很多孩子眼里，过节就是玩闹，不明白为什么要过节。究其原因，是因为传统节日的意义淡化、仪式弱化，所以才没有给孩子留下深刻印象。其实，节日文化里蕴含着丰富的教育内容和教育价值，是家长不可忽视的宝贵资源。家长应以身作则，营造良好的节日教育氛围，开发不同节日的潜在教育资源，如端午节包粽子、吃粽子，中秋节吃月饼、赏月，春节前买年货、贴春联、穿新衣、拜新年等，让节日文化走进孩子的生活，促进孩子情感态度、认知行为、能力等方面的发展，让孩子更好地继承和弘扬中华文化。

只有家长首先对中国传统节日有回忆、有感情，并能保持仪式感地过节，才能从根本上影响孩子，长大后，他们与节日相关的回忆也是温馨、有爱的画面。反之，如果家长对传统节日不甚在意、抱着可过可不过的态度，或者即使每个节日都过、却过得非常随意，孩子自然也难以真正重视起来。

创造契机

挖掘传统节日教育价值

在尊重、热爱传统节日的基础上，家长应发扬其教育价值，挖掘其深厚的文化，创造丰富的教育契机。

知识与技能。家长要带着孩子一起增长知识，提升生活技能。首先，家长要让孩子知道，中国的传统节日主要有哪些；其次，要让孩子知道传统节日的来历，每个节日都有哪些习俗及相关典故；最后，通过和孩子一起经历每一个传统节日，让孩子“动”起来，提升自己的生活技能和节日参与感。

过程与方法。家长要跟孩子一起认真过好每个传统节日，有仪式感地完成与节日相关的传统习俗。有了家长的引领、指导和陪伴，孩子不仅能真真切切地体验过节的全过程，也更清楚自己该如何参与、如何传承节日文化。

情感、态度、价值观。家长应向孩子传递自己的态度，告诉孩子，要热爱传统文化、保持家庭和睦、追求美好生活。一年下来，全家人一起认真地过好每个传统节日，让孩子亲身体验过节氛围，在传统文化的熏陶中成长，既能增加亲子间的互动，又能促进其感受生活的美好，让孩子更加热爱生活。

丰富途径

让孩子做传统节日的主人

传承节日文化很重要，但家长也要避免机械性地灌输知识、使用枯燥无趣的方式，以免孩子们爱不起来。家长可以采取丰富多样的方式和途径，真正提高孩子对传统节日的参与度。

从交谈、对话中学习。家长可以用亲子陪伴，帮助孩子爱上传统节日。在陪伴过程中，家长可通过与孩子交谈，将相关节日知识当作故事讲给孩子听。此外，家长要多讲一些孩子感兴趣的事，比如很多孩子都会问“爸爸妈妈小时候是怎么过春节的，和现在比有什么不同”等，家长不妨详细生动地告诉孩子，让孩子在听故事的过程中，学习传统文化知识。

从书本、影视中学习。家长还可以灵活地使用书本、网络、视频、电影、歌曲等工具，让孩子系统形象地了解相关传统文化。比如，可以带孩子读唐诗，感受春节的文化气息；带孩子唱欢庆春节的歌曲，感受春节的热闹喜庆等。

从活动、实践中学习。从心理角度来说，无论是听到还是看到，都不如自己亲身经历深刻。家长要想以传承节日文化促进孩子的成长，是非要让其经历不可的，最好让孩子稍微费心、费力才能完成。此外，家长还要创造机会让孩子试着主导一两个节日。如，过节要采购的货物、礼品，可以让年龄稍大的孩子来列购物清单并负责购买；画年画、剪窗花、贴春联等较轻松的活，可以交由低龄的孩子来负责；对于节前大扫除的工作，全家要齐上阵，大、小孩子都有各自的分工，在完成清洁整理工作的同时，还能激发孩子的创造热情，尽情发挥自己的创意；还有家人聚餐时菜单的安排、饭桌上的祝福语等，家长都可以让孩子充分参与，甚至由他们主要负责……孩子渴望像大人一样自己做决定，家长不妨让他们做传统节日的主人，他们自然欢喜，教育目的自然也就实现了。